terça-feira, 19 de setembro de 2017
quarta-feira, 13 de setembro de 2017
PROJETO: BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS UMA CONSTRUÇÃO SIGNIFICATIVA QUE FAVORECE A FORMAÇÃO INTEGRAL DA CRIANÇA
PROJETO: BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS UMA CONSTRUÇÃO
SIGNIFICATIVA QUE FAVORECE A FORMAÇÃO INTEGRAL DA CRIANÇA
Gianni Lucindo Dias
INTRODUÇÃO
Este projeto será
desenvolvido no CIEI Zenaide Nunes dos Santos – Extensão Jardim Encantado,
situado a rua Via Láctea nº 603, por todas as 6 turmas da extensão, por todos
os professores com total apoio da Direção e Coordenação pedagógica.
Este projeto é um
suporte pedagógico para os professores, uma sugestão flexível que pode ser
aplicada na integra ou melhorado de acordo com a necessidade de cada sala.
O Objetivo é articular o tema do planejamento de forma que os
conteúdos tenham começo meio e fim, favorecendo a ampliação do repertório de
brincadeiras das crianças, do seu desenvolvimento corporal, cognitivo e efetivo
proporcionando a interação entre
todos os envolvidos.
Os conteúdos a
serem trabalhados são de acordo com o Referencial da Educação Infantil. Partindo
de um tema o todo para o particular, através da linguagem oral e escrita, da
matemática, da natureza e sociedade, do movimento, da música e das artes para
assim dar possibilidade a criança de ser formada de forma integral. ,
Para que isso seja
possível cabe ao professor se apropriar do fazer pedagógico, explorando todas as potencialidades deste
tema. Adequando a sua realidade. Pois somos conhecedores das importância do
brincar para o desenvolvimento infantil.
Com culminância através de exposição dos
brinquedos e conversa com as avós sobre como eram os seus brinquedos e
brincadeiras quando elas eram crianças.
JUSTIFICATIVA:
Depois da família o
brinquedo é o que é mais próximo da criança, seu desenvolvimento acontece
através do brincar, do lúdico e do faz
de conta. Segundo Carvalho (1992, p.28)
(...)
o ensino absorvido de maneira lúdica, passa a adquirir um aspecto significativo
e afetivo no curso do desenvolvimento da inteligência da criança, já que ela se
modifica de ato puramente transmissor a ato transformador em ludicidade,
denotando-se, portanto em jogo.
As construções são
bem mais significativas para as crianças quando partem do brincar ou de algo
que faça parte do seu universo. Segundo Santos (2002, p. 12)
“(...) uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser
vista apenas como diversão. O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a
aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma
boa saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita os processos
de socialização, comunicação, expressão e construção de conhecimento.”
Os brinquedos e as
brincadeiras favorecem um leque de possibilidades que auxiliam na formação integral da criança e a sua
interação com o meio social.
Todos esses
fatores justificam o desenvolvimento deste projeto e de todas essas atividades.
OBJETIVOS GERAL:
Favorecer a
ampliação do repertório de brincadeiras, o desenvolvimento corporal, cognitivo
e afetivo das crianças, proporcionando interação entre adultos e crianças.
OBJETIVOS
ESPECIFÍCOS :
·
Ampliar o
repertório de brincadeiras das crianças resgatando vivências lúdicas
·
Identificar e
diferenciar as brincadeiras através de vários portadores de textos, letras de
músicas e poesias.
·
Resgatar
brincadeiras antigas
·
Identificar as
brincadeiras através da observação da tela de Militão dos santos e Ivan Cruz
·
Construir brinquedos de sucata por turma e favorecer momentos de
socialização, trabalhando as regras de cada brinquedo ou brincadeira.
·
Registrar os momentos
de brincar, através de: cartazes
coletivos, desenho livre, desenho com interferência, listas, foto e vídeos
·
Ampliar as
possibilidades expressivas nas brincadeiras, jogos e demais situações de
interação.
·
Explorar e
identificar elementos da música para se expressar, interagir com outros.
·
Produzir trabalhos
de arte utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da
construção.
·
Participar de
variadas situações de comunicação oral sobre brinquedos e brincadeiras e sua
importância
·
Estabelecer
algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de
outros grupos.
CONTEÚDOS:
LINGUAGEM
ORAL E ESCRITA:
Exploração do
conhecimento da criança sobre brinquedos e brincadeiras através da
oralidade, em questionamentos, conversa, explicação de regras e manuseio
de diferentes portadores de textos, valorizando a leitura e despertando o gosto
pelo ato de ler nas crianças. Usar
diferentes formas de registros escritos como: listas de brinquedos e
brincadeiras, textos fatiados de poemas, parlendas, trava-línguas e músicas.
MATEMÁTICA:
Oralmente,
explorar no momento do brincar e com os brinquedos, todas as noções matemáticas
possíveis como grandezas (maior, menor, alto, baixo, cumprido, curto) pesos,
medidas, quantidades. Gráficos, tabelas e formas etc.
NATUREZA E
SOCIEDADE:
Interação social
entre pessoas antigas e as pessoas novas
através de uma conversa sobre brinquedos e brincadeiras antigas e novas, com
uma exposição para todas as turmas. Resgate de brincadeiras com as crianças,
que possibilitem o envolvimento social.
MOVIMENTO:
O movimento faz parte da criança,
criança é movimento, explorar esse movimento em todas as suas potencialidades,
favorecendo uma ampliação da coordenação psicomotora, da flexibilidade
corporal, do raciocínio, despertando para descobertas, experiências, criações e
diferentes representações.
MÚSICA:
Despertando o
fazer musical, a percepção musical através de diferentes músicas, que falem
sobre brinquedos, que favoreçam o brincar, a apreciação, ampliando o repertório
de palavras e de gestos. Ensinar pequenas músicas que as crianças aprendam com
facilidade, utilizar cartazes que possam ficar expostos nas salas.
ARTES:
Observação e
apreciação de tela de artistas renomados do nosso pais, que representam o
universo do brincar com as mais diferentes brincadeiras.
Exploração oral de cores, formas, brinquedos e
brincadeiras. Representação através do fazer artístico, com desenho livre, do
brinquedo e da brincadeira preferida, desenho com interferência, releitura da
tela, com cartaz coletivo e individual, pintura com materiais variados
etc.
ORIENTAÇÕES PARA O
PROFESSOR:
·
Se apropriar do
projeto.
·
Traçar suas
próprias estratégias
·
Pesquisar sobre a
importância do brincar na educação Infantil (Tisuko Morchida Kishimoto)
·
Levantamento da
sucata que vai precisar
·
Elaboração de
bilhete pedindo sucata
·
Pesquisa sobre
brincadeiras que os pais brincavam quando eram crianças
·
Convite para os
avós virem contar que brincadeira eles brincavam quando eram crianças e
brincarem com seus netos.
·
Organizar dia de
confecção de brinquedo com as crianças na sala
·
Exposição dos
brinquedos de cada sala
ETAPAS DO
TRABALHO:
·
Contextualização
do tema sobre brinquedos e brincadeiras na sala de aula, através de roda de
conversa, leitura de livros, poesias e músicas.
·
Cartaz com brinquedos e brincadeiras
·
Lista de
brinquedos e brincadeiras e escolher algumas para brincar.
·
Pesquisar junto
com as famílias sobre as brincadeiras e brinquedos do seu tempo de infância.
·
Ler as pesquisas
para as crianças e junto com as crianças selecionar algumas para brincamos.
·
Desenho livre
brinquedo preferido
·
Desenho com
interferência
·
Releitura da tela
do Militão dos Santos e do Ivan Cruz
·
Confecção de
alguns brinquedos na sala
·
Brincadeiras com
brinquedos confeccionados
·
Troca de
brinquedos entre as salas para todos brincarem
·
Brincadeiras
cantadas
·
Visita e conversa
das avós na sala dos netos
· Culminância do
Projeto na escola
·
Exposição de
criança para criança dos brinquedos confeccionados por elas.
·
Conversa com as
Avós
BIBLIOFRAFIA
PESQUISADA
CARVALHO, A.M.C. et al. (Org.). Brincadeira e cultura:viajando
pelo Brasil que brinca.São Paulo: Casa do Psicólogo, 1992.
SANTOS, Santa Marli Pires dos. O lúdico na formação do
educador. 5 ed. Vozes, Petrópolis, 2002.
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